Nguyễn Vũ Tiến Đức

• Tốt nghiệp chuyên ngành Kinh tế phát triển Chương trình Chất lượng cao - Đại học Kinh tế Quốc dân năm 2025
• Thành viên Câu lạc bộ Sinh viên nghiên cứu khoa học AEP – ARC 2022-2024.

• Đồng tác giả 06 công trình nghiên cứu khoa học trong lĩnh vực kinh tế và giáo dục được công bố ở cấp độ sinh viên và học thuật, trong đó có: 01 Nghiên cứu được xuất bản trên tạp chí Asian Education and Development Studies (Q2); 02 Nghiên cứu được xuất bản trên các tạp chí trong nước uy tín (được Hội đồng Giáo sư Nhà nước tính điểm tối đa);
• Đạt 02 giải thưởng Nghiên cứu khoa học sinh viên cấp Bộ (Giải thưởng Khoa học và Công nghệ dành cho sinh viên các cơ sở giáo dục đại học) vào các năm 2022 và 2024;
• Đạt 05 giải thưởng Nghiên cứu khoa học sinh viên cấp Trường Đại học Kinh tế Quốc dân, bao gồm: 02 Giải Nhất cuộc thi “Sinh viên nghiên cứu khoa học Trường Đại học Kinh tế Quốc dân” các năm 2021 - 2022 và 2023 - 2024; 03 Giải Ba cuộc thi “Sinh viên nghiên cứu khoa học Trường Đại học Kinh tế Quốc dân” các năm 2022–2023 và 2024–2025;
• Đạt 04 giải thưởng Sinh viên Nghiên cứu khoa học cấp Viện Đào tạo Tiên tiến, Chất lượng cao và POHE, trong đó có: 01 Giải Nhất Sinh viên nghiên cứu khoa học cấp Viện Đào tạo Tiên tiến, Chất lượng cao và POHE năm 2023; 02 Giải nhì giải thưởng Viện Đào tạo Tiên tiến, Chất lượng cao và POHE năm 2024;
• Nhận giấy khen “Có đóng góp xuất sắc cho Phong trào Sinh viên Nghiên cứu khoa học Khoa Marketing - Trường đại học Kinh tế Quốc dân 2023”;
• Nhiều nghiên cứu được được trình bày và xuất bản trên kỷ yếu tại các hội thảo trong nước và quốc tế;
• Là trưởng nhóm nghiên cứu khoa học sinh viên từ 2023-2025; trực tiếp xây dựng khung nghiên cứu, điều phối hoạt động nhóm và hướng dẫn các thành viên triển khai nghiên cứu;
• Được trao Giải thưởng “Sinh viên 5 tốt” cấp Trường năm 2024.

Từ khi còn nhỏ, tôi đã là một đứa trẻ hay hỏi và hay thắc mắc. Tôi không dễ chấp nhận mọi thứ như một điều hiển nhiên, mà luôn muốn biết vì sao sự vật vận hành như vậy và vì sao cùng một vấn đề lại có thể dẫn đến những kết quả khác nhau. Khi bước vào đại học, sự tò mò ấy lần đầu tiên tìm được một không gian phù hợp: nghiên cứu khoa học.

Ngay từ năm nhất, tôi có cơ hội tiếp xúc với nghiên cứu khá sớm và may mắn được làm việc cùng những anh chị rất giỏi, có kinh nghiệm và kỷ luật học thuật tốt. Việc được dẫn dắt đúng ngay từ đầu giúp tôi tiến rất nhanh. Những thành công đến sớm - giải Nhất nghiên cứu khoa học và giải thưởng cấp Bộ ngay trong những năm học đầu tiên - từng khiến tôi tin rằng nghiên cứu là một con đường có thể đo đếm rõ ràng bằng kết quả và danh hiệu.

Đến năm thứ hai, khi kết quả đạt được không còn như kỳ vọng, tôi đã trải qua một giai đoạn thất vọng rõ rệt. Lúc đó, với tôi, nghiên cứu khoa học gần như được đồng nhất với thành tích: có giải hay không, được công nhận hay không. Khi những nỗ lực không mang lại kết quả tương xứng, tôi bắt đầu nghi ngờ chính mình và đặt câu hỏi liệu năng lực nghiên cứu của tôi có thực sự bền vững, hay chỉ là may mắn của giai đoạn đầu. Đó là lần đầu tiên tôi nhận ra rằng nghiên cứu không phải lúc nào cũng đáp lại nỗ lực bằng những kết quả hữu hình, và sự im lặng của thành tích đôi khi gây tổn thương không kém thất bại công khai.

Những năm sau đó, đặc biệt là giai đoạn năm thứ ba, là lúc sự hụt hẫng ấy chuyển thành một thử thách lớn hơn. Trong quá trình làm việc tại một nhóm nghiên cứu khác, tôi gặp nhiều xung đột trong cách tiếp cận học thuật và cách tổ chức công việc. Nghiên cứu không thể hoàn thành, và nghiêm trọng hơn, tôi bị đặt nhiều nghi vấn về năng lực - bị xem là thiếu khả năng, thiếu chiều sâu, thậm chí không phù hợp để theo đuổi nghiên cứu dài hạn. Lần đầu tiên, tôi phải đối diện trực diện với cảm giác bị phủ định trong lĩnh vực mà trước đó tôi từng tin là điểm mạnh nhất của mình. 

Thay vì rời bỏ nghiên cứu, tôi chọn một con đường khó hơn: tự chứng minh lại chính mình. Cũng trong năm học đó, tôi chủ động thành lập một nhóm nghiên cứu mới, dẫn dắt bốn thành viên hoàn toàn chưa có kinh nghiệm nghiên cứu khoa học. Không có lợi thế về nền tảng hay sự bảo chứng từ các thành tích trước, chúng tôi bắt đầu lại từ những điều căn bản nhất: cách đặt câu hỏi nghiên cứu, cách đọc tài liệu, cách xây dựng khung lý thuyết và cách làm việc nhóm. Tôi vừa là người nghiên cứu, vừa là người định hướng, đồng thời chịu trách nhiệm cuối cùng cho chất lượng học thuật của cả nhóm.

Kết quả đạt được - giải Nhất cấp Trường và tiếp tục có giải thưởng cấp Bộ - không chỉ là một sự “trở lại”, mà còn là bước ngoặt trong cách tôi nhìn nhận nghiên cứu khoa học. Tôi nhận ra rằng nghiên cứu không chỉ là cuộc đua thành tích cá nhân, mà là một quá trình nuôi dưỡng tư duy, xây dựng con người và lan tỏa năng lực học thuật. Việc chứng kiến những thành viên từng rất bỡ ngỡ có thể tự tin bảo vệ đề tài của mình mang lại cho tôi cảm giác ý nghĩa hơn cả việc đứng trên bục nhận giải.

Từ thời điểm đó, tôi bắt đầu tiếp cận nghiên cứu khoa học với một tâm thế khác. Tôi tập trung nhiều hơn vào chất lượng học thuật, vào công bố và vào niềm vui khi một câu hỏi được làm rõ, thay vì chỉ theo đuổi danh sách giải thưởng. Nghiên cứu dần trở thành một phần tự nhiên trong đời sống học thuật của tôi - không còn là áp lực phải chứng minh, mà là không gian để tôi được tò mò, được kiên nhẫn và được trung thực với tri thức.